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blación general, con sus biografías cotidianas pero significativas
y diversas. “Muchas personas nos cuentan que las historias que
más les gustan son las de la gente corriente”, apunta el director
de la Cátedra Pedro Ibarra, y continúa: “la de la señora del campo
que un día no fue a la escuela porque la maestra estaba enferma,
lo que significa sobrevivir en tiempos de guerra, lo que significa
sacar adelante a los hijos, los estudios, etc.”
La web elche.me siempre está abierta a cambios. “En cada casa
hay un pequeño tesoro histórico”, dice el experto, que entiende
que es “fundamental recuperar aquello que no está en ningún
lado, las historias de la gente corriente”. Para Miguel Ors, las
aportaciones más valiosas son aquellas que dan contexto a las
imágenes. “Nosotros hablamos de fotografías mudas”, explica.
Son aquellas que no se pueden datar porque llegan sin comenta-
rio. Sin embargo, no tienen que estar en el mejor estado, porque
los desperfectos, accidentales o provocados, también forman par-
te de su mensaje.
Como demuestran estos relatos sobre migraciones, familias y
movilidad, también se puede aprender y descubrir la Historia con
mayúscula a partir de las memorias silenciosas contenidas en
una ciudad. Cualquiera puede preguntarse quiénes eran sus ta-
tarabuelos, cómo se ganaban la vida, por qué migraron, cómo
vestían, en qué creían, qué les hacía felices. Estas fechas y estos
datos no salen en el examen de EBAU, pero salen en el examen
de la vida. Nos transforman en ciudadanas y ciudadanos cons-
cientes de nuestro lugar en el mundo, de aquella cultura que he-
mos heredado y de nuestro papel en su transformación.
↑ En el huerto de palmeras, principios del siglo XX. La carta que nunca llegó
↓ Escuela de niñas de La Hoya, década de 1950.
En el siglo XIX ya había telégrafo en Elche, pero la información
no viajaba tan rápido como hoy, con Internet y las conexiones por
satélite. Por eso, el 19 de abril de 1865, el arqueólogo y político
de 50.000 imágenes y 9.000 biografías. Hay biografías de gente ilicitano Aureliano Ibarra escribió una carta al presidente de Esta-
importante, pero también de personas corrientes que son las que dos Unidos Abraham Lincoln. Le quería felicitar por la victoria de
engrandecen la historia”, afirma Ors. De hecho, algunos alumnos y su ejército en la Guerra Civil norteamericana. Aureliano pensaba
alumnas de los institutos de enseñanza secundaria de Elche han que esto era bueno, puesto que suponía un paso más a favor de
aportado su trabajo al catálogo. Han entrevistado a sus abuelas o la libertad de los esclavos. Lo que no sabía era que, cuatro días
reconstruido su árbol genealógico. Todo este material se digitaliza, antes, el presidente Lincoln había muerto asesinado mientras
se etiqueta y se archiva en una página web que recibe cientos de veía una obra de teatro. Es una historia curiosa que puede venir a
visitas diarias. Al final, esta plataforma sirve como “punto de en- la mente cuando entramos en la biblioteca pública que hoy lleva
cuentro entre jóvenes y mayores”, comenta el profesor. el nombre de Aureliano Ibarra en el barrio de Carrús.

Otra forma de hacer Historia
En la tradición europea, la primera historiografía era la que pro-
porcionaban los registros oficiales. Las sucesiones de monarcas
y gobiernos sirvieron para crear las identidades de los estados
nación en la Edad Moderna, con sus amigos y enemigos, y sus
destinos manifiestos. Aún a día de hoy, imaginamos a una mujer
inglesa del siglo XVI con la cara de Isabel I o a un francés del
siglo XVIII con el porte de Napoleón. En los albores de la globa-
lización contemporánea, los tratados, las alianzas y, por encima
de todo, la guerra, conformaban la historia que se enseñaba en
las aulas. ¿Es esta la manera correcta de conocer nuestra histo-
ria? “La historia, si es algo, es sobre todo muy poliédrica, tiene
montones de puntos de vista”, apunta el profesor Ors. Si bien es
importante conocer las fechas de las batallas, también lo es re-
flexionar sobre otros factores externos a lo humano que han mol-
deado lo que somos: microbios, desastres naturales, el clima…

En el siglo XX, han aparecido nuevas formas de pensar y con-
tar el pasado. Por ejemplo, la historiadora Svetlana Alexievich
(n.1948) propuso estudiar la historia a través de la oralidad, de
los testimonios de las personas, en vez de -o además de- la ← Carta de Aureliano Ibarra a Abraham Lincoln (19 de abril de 1865)
documentación. Este enfoque es el que sigue la Memoria Digital ↑ Aureliano Ibarra Manzoni retratado c.1850. Colección Museo Arqueológico
de Elche de la UMH. En este proyecto, el foco de la Historia pasa y de Historia de Elche.
desde las figuras principales, monarcas y políticos, hacia la po- ↓ Abraham Lincoln retratado en 1863. Wikimedia Commons.

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